文章排行

班主任事情遮谈

来源: 作者:佚名 发布时辰:2013年03月24日 字体:[小 大]

  一位哲人说过:没有做过班主任的老师是不完美的老师。而权衡班主任事情能量的标志就是观其班级管理如何。班级管理说起李容易,其实是一项艰巨冗长而意义重大的事情。下面联络本人事情,谈点个人体会,谨请同行们斧正。
  在现实事情中,班主任应着重处理好以下四个重要关系。
  一、实与虚
  班主任事情是多方面的。它既要求班主任立足现实,奋力搞好现实事情,又要求班主任着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到既务实又务虚。
  班主任事情的务实,要求班主任必须从当前做起,从具体的事务做起,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深化员工中去,认真了解、研究员工,掌握班级的具体情况,有针对性地开展事情。班主任既要做员工的导师,又要做员工的朋友与助手。员工心情波动,班主任要找他谈心;员工参加义务劳动,班主任要率先垂范;员工生病住院,班主任要照前料后……班主任的事情是如此具体而细微。只有具有务实精神,班主任才能在员工中确立威信,才能具有很强的感召力和凝聚力,班级管理事情才能取得实效。
  在务实的同时,班主任还要务虚。班级事情需要理论的求教,需要不断地总结经验、吸取教训,以不断地提高管理水平。班主任要特长从冗长、琐碎的事情中解脱出来,确立班级管理的整体观、开展观、理论求教观。班主任自身也需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,奋力提高自身修养与素质,以适应教育开展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的眼力,宽泛关注国内外教育开展动态,大胆创新,用自身的实践丰硕和开展教育理论,推动教育的改革与开展。
  只务虚不务实的班主任,事情难见实效;只务实不务虚的班主任,很难成为一个优秀的班主任。
  二、管与放
  班级管理事情的对象是活生生的成长开展中的员工。现实事情中,班主任要“管”的方面很多,小到员工的坐立行走、穿着打扮,大到员工的思想动态、前途命运,以及班级的建设与开展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的虽有其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成员工依赖性强,缔造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能量,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与开展。
  陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥员工在教育管理中的主体作用,做到“管放联络”。
  具体而言,班主任要管的方面主要网罗:联络学校的现实,利用学校的管理制度(如三项竞赛),制定班级的长期倾向,把握班级事情的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,并加以求教监督;做好个别员工及全体员工的思想事情,增强班级凝聚力、向心力;谐和多方面关系,形成教育合力。
  员工能做的,班主任坚决不要做。在做好以上事情的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,构建层次清爽的立体型管理体系,如公物维修、活动组织、班干部选换、班规制定、检查督导等等。班主任要充分调动员工积极主动性,分工授权,引导员工参与管理,逐步锻炼和培养员工的自我教育和自我管理能量。
  管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与开展,又有利于员工共性完善、能量的提高。
  三、严与宽
  在教育过程中,班主任必须对员工严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成员工共性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成员工的逆反心理,招致师生关系僵化。这既不利于员工身心的矫健开展,也不利于班级事情的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
  严格管理班级,我认为应从以下方面做起。一是要引导员工制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通员工,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使员工养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效联络起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚员工的思想事情,使其正确认识错误,并奋力改正。同时,对员工违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对员工犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对LEBO视讯是一个很好的启迪。
  事情实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就怂勇。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能抵达预期的教育效果。
  四、堵与导
  在现实管理事情中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取“堵”的方式较多,制定严厉的惩罚措施以管制员工越轨行为等等。采取“堵”的方式,减小员工犯各种错误的可能性,在定然的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”,从而有利于员工的成长。
  但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式,有两点不利:一是容易使员工成为事情的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强员工的抵抗力与社会适应能量。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为倾向,选拔“盯、吓、压、罚”等方式管理班级,理论上班级“平安无事”,现实上引发的问题却不少。
  因此,“堵”必须与“导”联络起来,以“导”为主,以“导”为前提。通过引导,要让员工增明辨是非与自我教育的能量。
  做好“导”的事情,需要做到“四多四少”:多民主,少强制;多勉励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。“多民主,少强制”要求LEBO视讯要充分调动员工的积极性和主动性,引导员工制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望登程,强行这样做或那样做。“多勉励,少批评”要求LEBO视讯要特长发现员工自身优点、好处,培养员工的自尊心、自信心、上进心,通过弘扬优点来克服漏洞;要特长用英雄模范、先进人物的事迹来勉励员工积极向上,而不是一味地批评和处罚。“多引导,少说教”要求LEBO视讯不单要告诉员工什么是对什么是错,还要告诉员工为什么,并具体求教员工去做。有时还需要班主任亲自示范,手把手地教。“多用情,少用气”要求LEBO视讯对待犯错误的员工,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,而不应怒气冲天,训斥训斥,或有意疏远疏远。
  一句话能说得人笑,也可以说得人跳。方式有别,其效果截然不同。班级事情中,“堵”与“导”都只是手段,LEBO视讯要以“导”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育效果。
  班主任正确处理好上述几种重要关系,班级管理事情则可收到事半功倍之效。